2017 Eğitim Araştırmalarına Bir Bakış

Her sene eğitim araştırmalarında, araştırmacıların sınıfta neyin işe yarayıp yaramadığına dair yeni bilgiler edindiklerini umuyoruz. 2017’de bir grup bilimadamı, sosyal ve duygusal öğrenmenin okullarda neden önemli olduğunu anlattı. Negatif basmakalıpların öğrencilerin okula gitmesini engellemeye neden olacağını ve yansıtıcı bir yazı yazma egzersizinin bu olumsuzluğu düzeltmede yardımcı olabileceğini öğrendik. Ayrıca ikinci sınıf öğrencilerinin parmaklarını saymak için de kullanmalarının ve ebeveynlere gönderilen kısa mesajların aile katılımını ve öğrenci katılımını artırdığı öğrenildi.

Uygulama Testi ve Etkili Eğitim Stratejilerinin Listesini Planlama

Öğrenciler sıklıkla, sıkıntıya neden olabilecek bir test için ne kadar hazır olduklarını aşırı tahmin ediyorlar. Bu konuda yapılan yeni bir araştırma iki etkili stratejiyi belirlemektedir. Önceden yapılan 118 çalışmayı kapsayan büyük bir derlemede – düşük seviyede uygulama testleri almak kavramları kalıcı olarak öğrenmenin en etkili yollarından biri olarak tanımlandı. (Uygulama testlerine ek olarak, öğrencilerin hafızasını artırmak için birkaç başka strateji de tartışılmıştır.) Son bir araştırma, öğrencilerin yaklaşmakta olan bir testi geçmeleri için atmaları gereken adımları kendilerinin planlamasını istemenin faydalarını vurguladı. Bu, onları etkin bir şekilde çalışmaya teşvik etti ve tüm ders için daha yüksek notlarla sonuçlandı – bir harf notunun üçte biri diğerlerinden daha yüksek. [1, 2, 3]

Yeni Öğretmenler ve Öğrencileri Danışmanlardan Yararlandılar

Danışmanların yeni öğretmenlere, çok önemli olan ilk yıllarında çok fazla ihtiyaç ve destek verdiklerini biliyoruz, fakat aynı zamanda güçlü bir geçiş etkisi de var: Bir yıl boyunca danışmanlardan faydalanan öğretmenlerin öğrencileri, okuma ve matematikte 3 ila 3.5 aylık ek öğrenme eşdeğerliği kazandılar. [4, 5]

Mobil Cihazlar, Gerçek Esnekliğini Artırıyor, Ancak Daha Derine Öğrenmeyi Engelliyorlar

Çok seçenekli soruları bir projektör vasıtasıyla hızla görüntülemek için kullanılan popüler taşınabilir cihazlar öğretmenlere öğrencilerin dersi ne kadar iyi anladığı konusunda gerçek zamanlı geribildirimler verebilir. Ancak, onlara fazla fazla güvenmeyin: Yeni bir araştırma, mobil cihazların öğrencileri gerçekleri hatırlamaya yardımcı ederken, öğrencileri bu gerçekleri aşırı derecede yoğunlaşmaya ve daha derin anlayış düzeylerini engelleyebileceğini ortaya koydu. [6, 7]

Küçük Çocuklara Parmak Saymayı Bıraktırmayın

Çocuklar genellikle birinci sınıfın sonuna kadar saymak için parmaklarını kullanmaktan vazgeçerler-başlarında matematik öğrenirler ve parmak sayma bir koltuk değneği olarak görülür. Fakat 6-7 yaşları için yapılan yeni bir araştırma bunun bir hata olabileceğini gösteriyor – parmak sayımı, sayı oyunlarıyla eşleştirildiğinde, ikinci sınıf öğrencileri için matematik öğrenmeyi artırabiliyor. Parmaklarımızı kullanmak, sayımla ilişkili beynimizin alanlarını harekete geçirir. [8, 9]

Sosyal ve Duygusal Öğrenmenin Önemi

Bu yıl okullarda sosyal ve duygusal öğrenme durumlarını inceleyen iki kapsamlı rapor sunuldu. En çok belirtilen sosyal ve duygusal öğrenme çalışmalarından birinin arkasındaki araştırmacılar, 97.000’den fazla K-12 öğrencisine bakan bir izleme yayımladı. sosyal ve duygusal öğrenmenin yararlarının birkaç yıldır devam ettiğini tespit ettiler; akademik başarıyı artırarak, yıkıcı davranışları azalttığını ve uzun vadede duygusal sıkıntıyı azalttığını belirttiler. Ayrı bir raporda, 28 bilim insanı oluşan bir konsey, okulları sosyal ve duygusal öğrenme üzerine odaklanmaya çağırarak, öğrencinin başarısının yalnızca akademik yeteneği ve bilişsel becerileri (çalışma belleği ve kendini düzenleme) ile değil, aynı zamanda duygusal becerilere bağlı olduğunu savunuyordu. Hayal kırıklığı ile baş etme becerisi ve kişilerarası beceriler (empati ve çatışmayı çözme becerisi de dahil olmak üzere) bunlara örnek olarak gösterilebilir. [10, 11, 12]

Yansıtıcı Yazma Alıştırmaları Öğrenci Sonuçlarını Geliştirebilir

Öğrenciler kişisel değerleri hakkında yazması, kendileri ve gelecekleri hakkında daha olumlu hissetmelerine, büyüme zihniyetlerini geliştirmelerine ve birçok zararlı deneyime karşı koruyucu bir tampon oluşturmalarına yardımcı olabilir. Bir çalışmada, öğrencilere ırkçılık ve olumsuz basmakalıp renklerle başa çıkma konusunda öğrencilere yardımcı olan yansıtıcı bir yazı yazma ödevi verilmesi, yüksek akademik başarıya ve yıllar sonra üniversite kayıt oranlarının yükselmesine neden oldu. Başka bir çalışmada, benzer bir yazı uygulaması, matematik öğrencilerinin anlık baskılar yerine uzun vadeli hedeflere odaklanmasına yardımcı oldu; matematik stresini azalttı ve matematik konusundaki tutumlarını geliştirdi. [13, 14, 15]

Mesajlaşmak Notları ve Katılımı Arttırabilir

“Ucuz ve etkili” kategorisinde yer alabilecek bir diğer strateji: Bu yıl yayınlanan bir araştırma, ebeveynlere çocuklarının notları, devamsızlıkları ve eksik görevleri hakkında gönderilen haftalık otomatik metin mesajlarının çocuğun öğrenmesine daha çok katılmasını ve katılımı artırmayı teşvik ettiğini ortaya koydu. Öğrenci başarısı yüzde 17 oranında arttı ve bir sınıftaki başarısız olan öğrenci sayısını yüzde 39 azalttı. [16]

Okul Öncesi Eğitimde Akademik Konular ve Oyun Tartışmaları Devam Ediyor

Önceden yapılmış 22 araştırmayı içeren kapsamlı bir analiz -özellikle tüm çocukların anaokuluna erişmesi gerektiği fikrini desteklemektedir. Sınıf temelli erken çocukluk eğitim programlarına katılan 5 yaşın altındaki çocuklar, bu tür programlarda bulunmayan akranları ile karşılaştırıldığında, özel eğitime alınma olasılığı daha düşük, liseden geri dönme olasılığı daha düşük ve liseden mezun olma olasılığı daha yüksektir. Ve küçük çocukların okulda sağlıklı bir oyun süresine ihtiyaç duyduklarını biliyoruz; yeni bir araştırma, o akademik konuların bu çağda neden önemli olduğunu hatırlatıyor: Bir yıl boyunca dil, okuryazarlık ve matematik etkinliklerine daha fazla zaman harcayan okulöncesi çocuklar akranlarına göre, ortalama 2.5 aylık ek öğrenim kazanmıştı. Peki ne yapmalı? Okul öncesi eğitimde akademik konuları ve oyunu dengede tutmaya çalışın. [17, 18]

Yazıda Yer Alan Araştırmaların Kaynakları

1. Rethinking the Use of Tests: A Meta-Analysis of Practice Testing
2. Why Students Forget—and What You Can Do About It
3. Strategic Resource Use for Learning: A Self-Administered Intervention That Guides Self-Reflection on Effective Resource Use Enhances Academic Performance
4. Impact of the New Teacher Center’s New Teacher Induction Model on Teachers and Students
5. The Case for Mentors Grows Stronger
6. Clickers can promote fact retention but impede conceptual understanding: The effect of the interaction between clicker use and pedagogy on learning
7. Using Clickers? A Note of Caution
8. Mathematics at Your Fingertips: Testing a Finger Training Intervention to Improve Quantitative Skills
9. A Case for Finger Counting
10. The Impact of Enhancing Students’ Social and Emotional Learning: A Meta-Analysis of School-Based Universal Interventions
11. Promoting Positive Youth Development Through School-Based Social and Emotional Learning Interventions: A Meta-Analysis of Follow-Up Effects
12. The Evidence Base for How We Learn Supporting Students’ Social, Emotional, and Academic Development
13. Self-affirmation facilitates minority middle schoolers’ progress along college trajectories
14. Improving numeracy through values affirmation enhances decision and STEM outcomes
15. A Surprising Way to Reduce Math Stress
16. Leveraging Parents: The Impact of High-Frequency Information on Student Achievement
17. Impacts of Early Childhood Education on Medium- and Long-Term Educational Outcomes
18. Do academic preschools yield stronger benefits? Cognitive emphasis, dosage, and early learning

Yazının orjinalini görüntülemek için tıklayınız