6 Şubat 2023 tarihinde yaşadığımız depremin sancısı hâlâ yüreğimizde devam etmektedir. Bölgemizde hayatını kaybeden vatandaşlarımıza Allah’tan rahmet diliyor, ülkemize ve milletimize sabırlar diliyoruz. Yaralı vatandaşlarımıza acil şifa temenni ederken arama – kurtarma faaliyetlerinde yabancı dil bilmenin önemini de sancılı dönemde görmüş olduk. Konuyla ilgili yapılan eylemleri incelediğimizde; AFAD İl Müdürlükleri ve Arama Kurtarma Birlik Müdürlükleri kapsamında personeller için hizmet içi eğitim programları olarak Arapça ve İngilizce dil kursu eğitimleri verilmektedir.
Olağanüstü hallerde ve yaşanılan afet olaylarında dil kursu eğitimleri ile olası afet ve acil durumlara karşı afet bölgesindeki illerde ve ülkemizde yer alan sığınmacı misafirleri ve olası yurt dışı afet ve acil durum görevlerine karşı afetler öncesi hazırlık eğitimleri yer alırken afet durumlarında etkin – verimli iletişim kurulabilmesi için yabancı dil kursu eğitimleri verilmektedir.
AFAD ile birlikte 112 personellerine verilen Temel İngilizce eğitimi kalkınma ajanslarının da hem teknik hem de bütçe desteğiyle uygulamalı yabancı dil olarak verilmesi önem arz etmektedir. Yağmur, yangın, depremde, “Hazır Ol” temasıyla dil anlamında personellere yönelik hizmet içi eğitimler yürütmektedir. Afet konularında vatandaşlarımıza, yabancı uyruklu insanlarımıza “Hazır Ol” temasıyla yabancı arama – kurtarma ekipleriyle birlikte dil eğitimini uygulamalı olarak sahaya dökmemiz gerekmektedir. Yaşadığımız deprem sonrasında yabancı arama kurtarmaya yönelik BBC Türkçe’nin özel haberine göre 74 ülkeden en az 7.000 yabancı arama ve kurtarma ekibi personelinin deprem bölgemize intikal ettiği veri olarak açıklanmıştır. Bu kapsamda başta Azerbaycan olmak üzere Çin, Meksika, Tayland, ABD, İsviçre, Pakistan, Türkmenistan, İngiltere, Fransa, İspanya ve Japonya gibi ülkeler yabancı arama kurtarma ekiplerince afet bölgemizde ki çalışmalarını sürdürmüşlerdir. Bizler de Türkiye olarak deprem acil çantamızda ki araç ve gereçler gibi kişisel sorumluluk olarak ana dil ve ikinci dil yetkinliğimiz de önem arz etmektedir. Ülkemizde dil ve edebi faaliyetlerde gerçekten de çok önemli bir gelişim yer almasından dolayı artık yabancı dil kavramının artık yerini ikinci dile bıraktığı görülmektedir.
İlkokul, ortaokul ve ortaöğretim düzeyinde öğrencilerimize “Doğal Afetlere Karşı Önlem” olarak afetlere karşı hazırlık durumlarına ilişkin sosyal çalışmalar yapılmaktadır. Sosyal etkinlik olarak afetlere karşı dışarıda uygulamalı eğitimler yapılırken okulda ikinci dil ve seçmeli ikinci dil olarak öğretilen ders paketlerinden muhakkak afetlere karşı hazır durum ve sorumluluk bilincine eklenmelidir. Afet içerikli haberlerin afetlere karşı toplumsal kapasiteye olan etkisi olumlu yönde bulunmaktadır. Örneğin; afet içerikli sosyal medya ve TV haberlerinin afetlere yönelik yanlış bilgilerin yayılmasını engelleyecek bu alanda dil ve fikir birliğinin ve standardının sağlanmasına önemli ölçüde yardımcı olacaktır.
Afete dirençli şehir planlama ve yapılaşma sürecinde de Birleşmiş Milletlerin 2009 tarihli tanımında afetlere karşı kentsel direnç: “Her türlü tehlike / tehdit karşısında, etkilenme olasılığına sahip yerleşmelerin kültürel ve dil olarak sorumluluk kavramı” olarak nitelendirilmektedir. Böylelikle toplumsal kapasitenin geliştirilmesi ve toplum eğitimlerinde dil eğitimleri vatandaşlarımız içim de eğitim – öğretimle sürekli olarak afet yönetim sisteminin vazgeçilmez bir yapısı olacaktır.
AFET Öncesi İngilizce / İkinci Dil Eğitimine yönelik nasıl bir portföy hazırlanmalıdır?
- Afetlere karşı İl – İlçe kapsamında hangi önlemlere başvurulacağı kararların kim tarafından sağlanacağı hiyerarşik sıralama olarak belirlenmelidir.
- Kullandığımız dil, terminoloji ve kavramlarda uzlaşma biçimi ve süreci.
- Afet öncesi ana dil, temel dil ve yabancı dil birliğini sağlamak için üniversite, vatandaş, kamu ve özel sektör işbirliğinin sahada sağlanmasını gerçekleştirmek.
- Üniversite rektörlerimizin ilk başta depremde etkilenen vatandaşlarımız ile birlikte “Birlikte Başaracağız” temasıyla bilimle süreci sağlamak ve üniversitelerde gerekli birimlerin öğrenci, mezun ve tüm vatandaşların sahada yer alacağı (kur ve grup çalışmaları yapılabilir) tespit uygulamaları yapılmalıdır.
- Her eğitim – öğretim yılının başında tüm zümre tutanaklarıyla birlikte “Eğitim – Öğretim Müfredatında Deprem Bilicine İlişkin Ders İhtiyacı” analizi okullarda da yapılıp dil devlet güvence sistemiyle eğitim merkezleri belirlenerek koordinasyonun sağlanması gerekmektedir.
- Doğal afetlere karşı, afet olmadan önce alınacak tedbirler kapsamında yabancı dil öğretiminin çok daha fazla etkinleştirilmesi ve bilgi – iletişim teknolojileriyle entegrasyonu sağlanmalıdır.
- Ana dili Türkçe olmayan göçmen topluluklarının eğitim sistemine yapılan sürecin ana dil Türkçe olan vatandaşlar ile AB standardıyla birlikte öğrencilerine yönelik dil öğretim sisteminin uzlaşmanın oluşumunda, göç edilen ülkenin göçmenlere karşı bir entegrasyon sisteminin sağlanması somut olarak görülecektir.
- 2204-B TUBITAK Ortaokul Öğrencileri Araştırma Projeleri gibi yapılan farkındalık projelerinde çeviri bilimi, dil ve edebiyat eğitimi, Türkçe eğitiminin doğal afetlere karşı yeterli düzeyde bilinçlendirilmesi ve uygulamalı bir şekilde öğrenci – vatandaş buluşmasının açık alanda bilim şenliği etkinlikleri gibi kazandırılması önem arz etmektedir.
